MaisMat, MiniMat - EPM - CELP

Decorreram hoje as competições do MiniMat, MaisMat - EPM-CELP. Nestas provas competiram saudavelmente mais de duzentos alunos.

Note-se que este tipo de provas têm vindo a decorrer sistemáticamente de há três anos para cá, sendo os resultados obtidos, quer a nível nacional, quer a nível internacional, excelentes.

É uma forma divertida de trabalhar, aprender matemática. Os alunos gostam, os professores gostam. Uma Escola feliz!

Marrabenta e Competições Matemáticas

Enquanto se espera para fazer uma prova matemática dança-se uma marrabenta. É bom para relaxar...

Programa de Acesso às Tecnologias de Informação e Competitividade.

"O Primeiro-Ministro anunciou o lançamento de um programa de acesso às tecnologias da informação dirigido a estudantes, professores e trabalhadores em formação, no debate mensal na Assembleia da República, em 31 de Maio. José Sócrates disse que se trata de «um dos programas mais ambiciosos do Plano Tecnológico», que visa «garantir a mais de meio milhão de portugueses (...) o acesso a um computador» e «à Internet de banda larga, com preços significativamente reduzidos». (...)" (extraído do Portal do Governo)
Para saber mais, por favor consulte a Página de Intervenções do PM, no Portal do Governo.

Blog...

Apetece-me escrever uma coisa diferente. Estou em casa sentado no meu duro sofá à espera que chegue as oito horas para fazer o jantar. Hoje resolvi fazer algo com massa e natas. Como não me apetece ir ao ginásio atrevi-me a ligar o computador e escrever um pequeno texto cómico para o blog da escola. Passado este ano lectivo não fiquei surpreendido de ter tão pouca colaboração no blog. O blog não é um espaço onde só uma pessoa escreve, até poderia ser, mas este não foi criado com este intuito. Enviei vários convites a diversos professores para poderem participar, publicar as suas actividades, expressar as suas opiniões sobre os mais variados temas. No entanto qual foi o fedeeback? Eu respondo-vos, NENHUM. Confesso-vos que esperava um pouco mais intervenção. E também não é com este texto que julgo que vou obtê-lo. Mas será assim tão difícil escrever um texto? Será assim tão difícil perguntar como se publica um post ? É claro que não! Mas porque não o fazem? Falta de tempo? Não…
Não pode ser! Qual será a explicação para tal indiferença? Não posso aceitar respostas do género, não sei, não me interessa, não tenho tempo, a Internet é lenta. Será que é um fenómeno de iliteracia informática? Então, onde está a capacidade de aprender e de adaptação a esta sociedade de informação? Onde está o vosso poder intervenção? No escola Plus? No JPM?
O engraçado deste texto é que penso que ninguém vai lê-lo, apesar de haver na sala de professores um computador cuja homepage é o blog. Se estiver enganado provem-no escrevendo um comentário.
Ops…chegou a hora! Vou fazer o jantar!

Competições - Pmate( em Portugal)

Entrega dos prémios aos vencedores. Parabéns!


Encontro com a Reitora da Universidade de Aveiro.

Dentro da tenda!

A foto de família!

Pais, educação e tecnologias.

Escolas do Futuro

E a nossa escola? É uma escola do futuro?

IX Jornadas de Formação

IX JORNADAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E TÉCNICOS DO SISTEMA DE ENSINO MOÇAMBICANO

É o IX Curso de Formação que organizamos, contemplando áreas científicas e técnicas com o necessário enquadramento pedagógico: Informática; Psicologia; Matemática; Língua Portuguesa História, Geografia e Secretariado. Trezentas pessoas trabalharam motivadamente, procurando superar dificuldades gerindo a construção intelectual de uma forma estimulante. A Escola Portuguesa tem investido muito na formação de professores e de técnicos do sistema educativo de Moçambique, porque acredita que estes são os grandes obreiros que vão potenciar as mudanças que o país exige com uma indesmentível urgência. É gratificante para nós, Escola Portuguesa, recebermos sugestões, pedidos e demandas para novos cursos, novas formações porque isso significa o reconhecimento do valor do trabalho que aqui é desenvolvido.

kanimambo a todos!

IV SIMPOSIUM INTERNACIONAL LÍNGUA PORTUGUESA: DIÁLOGO ENTRE CULTURAS
LUSOFONIA: LÍNGUAS & PATRIMÓNIOS

Organização: Centro de Formação da Escola Portuguesa de Moçambique - Centro de Ensino e Língua Portuguesa

Auditório Carlos Paredes , Maputo 7-8-9 de Maio de 2007

Devendo ser a Lusofonia, por sua natureza, constituída e animada por um grupo de oito países que, começando pelo uso de uma língua comum (materna, oficial ou de património), querem pôr também em comum todas as suas riquezas linguísticas e culturais, e tomar iniciativas em outros campos (político, económico, técnico, etc), importa promover desde já, um ideal de solidariedade e partilha. A isso se destina este IV Simposium, que versa, especialmente, os aspectos linguísticos (das várias línguas dos oito) e culturais (literatura, história, educação, filosofia, artes… dos mesmos). Valorização, dignificação e partilha estas que abrangem tanto os tempos anteriores à colonização, como os dessa época ou do estádio actual do desenvolvimento pós-independência.

Download do programa do IV Simposium aqui

Concurso de Fotografia - 8ºs anos

Durante o 2º período, nas aulas de Área de Projecto, as turmas do 8º ano de escolaridade elaboraram uma compilação de fotografias tiradas pelos alunos em diversos locais da nossa cidade sobre o tema “Problemas Ambientais na Cidade de Maputo”. Estas fotografias estiveram expostas ao longo da Semana das Ciências, que decorreu de 16 a 20 de Abril. A Semana das Ciências terminou com uma palestra sobre o mesmo tema, orientada pelo Dr Madyo Couto, após a qual foi seleccionada a turma vencedora do concurso de fotografia, a turma do 8ºC. Os nossos parabéns ao 8ºC!!!!

O Grupo de Ciências Naturais

Comemorações de efemérides ( plano de actividades de História)

25 de Abril de 1974 – Um olhar moçambicano

Para incentivar e divulgar “o olhar moçambicano” sobre as influências que aquele processo revolucionário português teve em Moçambique, envolver os alunos na recolha de informação oral e visual, elaboração de sínteses e participação em mesa redonda ( de modo a compreenderem a complexidade do processo histórico – os vários pontos de vista) e ainda enriquecer o espólio da escola com um conjunto de fontes orais, escritas e visuais sobre aquele período que conduziu à democracia portuguesa, a Área Disciplinar de História promove as seguintes actividades:

· Mesa redonda, na Biblioteca José Craveirinha, pelas 14:00, dia 26 de Abril, com a intervenção dos Doutores Amélia Souto e António Sopa destinada aos alunos do Ensino Secundário e a todos os professores sem actividade lectiva, naquele tempo;
· Exposição de depoimentos da sociedade civil moçambicana, na Biblioteca José Craveirinha;
· Exposição sobre o “25 de Abril”, na sala de História (14);
· Documentários sobre o “25 de Abril de 1974”, no átrio principal da EPM-CELP;
· Diaporama , realizado a partir de Banda Desenhada, no átrio do espaço Fernando Pessoa

Maputo, 23 de Abril de 2007
A Coordenadora da Área Disciplinar de História
Piedade Pereira

Marcelo Rebelo de Sousa na Escola Portuguesa

Marcelo Rebelo de Sousa, Professor Catedrático da Faculdade de Direito da Universidade de Lisboa e conhecido analista político visitou a Escola Portuguesa no dia 27 de Abril.
Percorreu as instalações, visitou salas de aula , dialogou com alunos , funcionários e professores e ainda teve tempo para fazer uma pequena intervenção num colóquio dedicado ao 25 de Abril.
Simpático e solícito, interessou-se pelas publicações, cartazes e edições da Escola, pormenor revelador da sua visão abrangente sobre a realidade escolar.
Decidiu instituir o Prémio Baltasar Rebelo de Sousa , honrando a memória de seu Pai, a partir de 2006-2007, destinado a galardoar o aluno melhor classificado nos exames nacionais do 12º ano. O valor do prémio é igual ao valor anual da propina. O regulamento do Prémio está a ser ultimado.
O Professor Marcelo Rebelo de Sousa deixou a seguinte mensagem no Livro de Honra :

Com um abraço muito amigo e muito honrado pelo convite para convosco estar, felicitando-os pela alma desta Casa, fruto da conjugação de uma liderança em perspectiva e no espírito de união educativa virada para o futuro ! Muitos parabéns ! Vendo a sua obra sinto-me feliz por ser Português !

Texto escrito por: António Aresta

Quadro Interactivo SMART BOARD.

Os alunos do 8ºB foram os primeiros alunos na EPM - CELP a testarem esta nova ferramenta, o quadro interactivo SMART BOARD.
Mas afinal o que é um Smart Board?
O quadro interactivo Smart Board tem uma superfície sensivel ao toque, onde se pode explorar qualquer tipo de aplicação, tais como web sites, softwares específicos, apresentações em power point, etc...
O Smart Board, na minha opinião, pode aumentar a motivação e o desempenho dos alunos, pois a aula passa a ser interactiva e dinâmica. Basta tocar na superfície do Smart Board para selecionar ícones, menus e controlar qualquer tipo de software. Os alunos vêem imagens vibrantes, videos, e interagem fisicamente com o material movendo letras, números, palavras e imagens com os dedos.
Com o Smart Board, o professor prepara a aula no seu computador e depois publica-a no moodle.
Simplesmente espectacular.

Explosões no Paiol de Malhazine

No dia 22 de Março por volta das 15 horas ocorreram intensas explosões no paiol de malhazine em Maputo que tiveram o seu apogeu às 17 horas tendo deixado por um período de meia hora espessas nuvens de fumo. Laulane, Hulene, Bagamoyo, Jardim e Aeroporto foram os bairros mais atingidos pelas explosões, cujos os estrondos podiam ser ouvidos no centro da cidade.
Na escola portuguesa, altura em que decorria o concurso matemático Canguru sem fronteiras, algumas janelas ficaram danificadas pela força dos estrondos, mas não houve felizmente consequências maiores.
Aqui ficam algumas imagens obtidas numa das entradas da escola.

O que seria da Vida sem Problemas?

“Não há soluções sem problemas, mas há problemas sem solução”

(Poeta Anónimo (1977-?))

Este texto é dedicado a todos os que gostam de Matemática.
Caso não goste de Matemática, faça o obséquio de não ler mais daqui para a frente ou a sua vida correrá sérios riscos de ser transformada.

Diariamente desde a hora que acordamos até à hora de dormir, somos automaticamente confrontados com uma série de problemas e de questões existenciais, que urge resolver, recorrendo única e exclusivamente à Matemática.
A título de exemplo e não querendo ser exaustivo, eis uma pequena ideia, de algumas das questões que nos assolam diariamente:

• Quantas horas dormi? (Cálculo)
  
• O que irei vestir? (Análise Combinatória)
  
• Quanto tempo vou demorar a chegar à escola? (Funções)
  
• Qual será o caminho mais curto? (Teoria de Grafos, Optimização de Redes)
  
• Será que hoje vai chover? (Teoria do Caos)
  
• Será que hoje vou encontrar a minha alma gémea? (Teoria das Probabilidades)
  
• Qual é o máximo de produtos que posso comprar no bar da escola, com o dinheiro que tenho? (Programação Linear)
  
• Quanto mede o mastro da escola? (Trigonometria)
  
• Quantos litros de água gasto diariamente a tomar banho? (Funções – modelação matemática)
  
• Tenho que ir ao alfaiate para me fazer um fato. (Geometrias euclidiana, esférica e hiperbólica)
  
• Estou farto de bróculos! (Geometria Fractal)
  
• O livro das Aventuras da ANABIRIBANA e do Cálculo Mental está com um desconto de 20%! (Cáculo)
  
• Será que sai mais em conta a embalagem piramidal de gel de banho com 750 ml e que custa 170 meticais ou a tetraédrica com 75 cl e que custa apenas 170 meticais? (Cáculo)
  
• Tenho 150 euros e tenho que comprar meticais. Um euro vale 35 meticais. Quanto vou receber? (Cáculo)

Estudos recentes feitos em Inglaterra demonstraram que grande parte dos ingleses tem imensas dificuldades, quando precisam de trocar libras por euros, e que a falta de cultura matemática e capacidade na resolução de problemas, custa às empresas britânicas qualquer coisa como oitocentos milhões de libras por ano!
Assim e no sentido de evitar que as próximas gerações sejam afectados por esta epidemia, pela primeira vez na EPM-CELP, em Moçambique e em África, realizou--se no dia 22 de Março uma das maiores competições matemáticas do Mundo, que no ano transacto contou com mais de três milhões de participantes, dedicada à resolução de problemas – o Canguru sem Fronteiras, ou como ficou conhecido na EPM, o Canguru Matemático.

O nome desta competição, é consequência do país de origem e do seu símbolo nacional – a Austrália. Outras possibilidades a meu ver, poderiam ser o Ornitorrinco sem Fronteiras (demasiado estranho porque são poucos os que sabem o que é um oritorrinco), ou o Dingo sem Fronteiras (mais um para esquecer), a Preguiça sem Fronteiras (este era o fim da competição antes de começar), o Koala sem Fronteiras (não serve, é primo da preguiça), pelo que associar o porte atlético do canguru à resolução de problemas e a “cérebros em forma”, foi de facto uma ideia genial.

Voltando à EPM, de referir que participaram cerca de 260 alunos de livre e espontânea vontade (parece mentira não é?), dos 5º ao 11º anos os quais deram uma prova de maturidade fantástica, visto na mesma sala estarem alunos de anos diferentes e faixas etárias diferentes, demonstrando uma vez mais porquê a EPM é uma escola ímpar, onde qualquer docente se orgulha de trabalhar.

No final da competição, que ia terminando abruptamente com o estrondo sentido na escola, devido à explosão de um paiol das Forças Armadas nos arredores de Maputo e que lamentavelmente registou perdas humanas, as opiniões dos alunos eram díspares: muito difícil para uns, fácil para outros, mas todos foram unânimes em dizer, que o importante foi participar, e que para o ano querem mais.

Quem disse que a Matemática não é divertida?

14 de Março, 22 de Julho, 10 de Novembro ou 21 de Dezembro?

No passado dia 14 de Março, data do 128º aniversário do nascimento de Albert Einstein, celebrou-se o Dia do PI , cujo epicentro das comemorações, foram mais uma vez, no Exploratorium de San Francisco, na Califórnia.
Por cá, em terras banhadas pelo Índico, os professores de Matemática e os seus alunos também comemoraram entusiasticamente esta efeméride, não fosse o PI um dos números mais fascinantes que se conhece.

Em virtude do enorme dinamismo vivido diariamente na EPM-CELP, este ano, as comemorações confinaram-se apenas aos alunos dos 4º, 6º, 7º e 10º anos de escolaridade, com a realização de uma exposição com desenhos e poemas (mnemónicas) cuja métrica respeita os dígitos do PI feitos pelos alunos, o já tradicional cordão humano, uma palestra para alunos do 6º e 7º anos, sessões de fotografia com as turmas do 1º ciclo, e a actividade com os alunos do 4º ano – “Descobre o PI ”, onde foram convidados a medir vários objectos cilíndricos e a tentar descobrir a relação entre o perímetro e o diâmetro da base.

Finalmente, e num dia em que as tartes “ Pie" assim como as PIzzas, fazem parte da ementa oficial, pudemo-nos deliciar com os fantásticos PI-bolos feitos pelos nossos alunos do 6ºA (manhã) e pelos alunos do 10ºB (tarde), que causaram uma autêntica avalanche de alunos de outras turmas no Pátio das Buganvíleas.

Para o ano seguramente temos mais! Quem disse que a Matemática é aborrecida?

No dia 03 de Maio, quinta-feira farão precisamente 3,14 anos, que foi contratado pela EPM-CELP, o seu funcionário mais transcendente, que alguma vez passou por cá. Assim e no sentido de outros poderem usufruir da mesma oportunidade, este será o seu último dia de trabalho na “Casa Amarela”.
No dia 05 de Maio após um périplo pela cidade de Maputo, em que o PI visitará os locais mais emblemáticos da cidade, realizar-se-á na ilha da Xefina um PI - quenique, com a presença de tão ilustre figura e amigos, onde depois ficará a viver, para toda a eternidade.

Bendito sejas tu, magnífico número PI !

Dia Mundial da Água
22.03.07

O principal desafio deste século é transformar uma ideia que parece abstracta – desenvolvimento sustentável – numa realidade para todos.
Kofi Annan, Secretário Geral das Nações Unidas



O Dia Mundial da Água foi criado pela ONU (Organização das Nações Unidas) no dia 22 de Março de 1992, sendo este dia, de cada ano, destinado a discussão sobre os diversos temas relacionados a este importante bem natural.
Apesar de dois terços do planeta Terra ser formado por água, apenas cerca de 0, 008% do total da água do nosso planeta é potável (própria para consumo). Como sabemos, grande parte das fontes desta água (rios, lagos e represas) estão a ser contaminadas, poluídas e degradadas pela acção predatória do homem. Esta situação é deveras preocupante, pois poderá faltar, num futuro próximo, água para consumo de grande parte da população mundial.

Vamos criar momentos de reflexão, análise, consciencialização, e elaboração de medidas práticas para ajudar a resolver este problema!

(Este artigo foi elaborado pela área disciplinar de Ciências Naturais).

Dia Mundial das Florestas
21.03.07

Prover cada ser humano com a educação e os recursos que assegurem uma vida sustentável…

Princípio 9b da Carta da Terra

Durante os últimos quinze anos, o mundo perdeu em torno de 20 mil hectares de florestas diariamente. Isso representa o desaparecimento de 3% de toda a área florestal de 1990 a 2000 e em pouco menos nos cinco anos seguintes, apontou o relatório Situação das Florestas do Mundo, publicado a 13.03.07 pela Organização das Nações Unidas para a Agricultura e Alimentação (FAO).
A desertificação é um dos processos mundiais mais alarmantes de degradação ambiental, que afecta mais de um terço da superfície terrestre e 1 bilhão de pessoas, tendo consequências devastadoras para os meios de subsistência alimentar.

VAMOS TODOS PROTEGER AS NOSSAS FLORESTAS!
(Este artigo foi elaborado pela área disciplinar de Ciências Naturais).

REDEmat

No passado dia 07 de Março, a EPM-CELP vestiu uma vez mais o seu traje de gala, para albergar uma vez mais uma das maiores competições matemáticas on-line - a REDEmat, que este ano, apenas contou com a presença de cerca 4000 alunos, distribuídos por todos os anos de escolaridade desde o 3º até ao 12º ano.

Nesta competição, organizada pelo Projecto Matemática e Ensino da Universidade de Aveiro (Pmate), particiaparm 230 alunos da EPM-CELP, desde o 7º até ao 10º ano de escolaridade.
Como qualquer actividade organizada pela Área Disciplinar de Matemática, esta foi, logicamente um sucesso, para a qual foi preponderante o contributo do Conselho Directivo, do CRE, dos colegas que viram as suas aulas afectadas e obviamente do entuasiasmo demonstrado pelos alunos.

Quanto aos resultados, houve de tudo: no 7º ano de escolaridade a melhor equipa da EPM classificou-se em 20º lugar a nível nacional, no 8º ano três equipas ficaram classificadas no grupo das 15 melhores a nível nacional (7º, 10º e 11º lugares respectivamente), no 9º ano as coisas não correram tão bem quanto se esperava, mas seguramente quer os docentes quer os alunos, tudo farão para limpar esta imagem pálida no dia 14 de Abril de 2007, uma vez que a melhor equipa classificou-se na 43ª posição a nível nacional.
Mas no 10º ano, a EPM arrasou a concorrência ao fazer a dobradinha, uma vez que conquistou os dois primeiros lugares a nível nacional!

Os restantes resultados poderão ser consultados brevemente no Moodle.
A todos os alunos o nosso muito obrigado, por demonstrarem que a Matemática na EPM, respira saúde e é divertida!
Treinem arduamente para poderem representar a EPM na final em Aveiro e mais importante, desmistificarem o temor da Matemática!

A importância da Matemática no Quotidiano

Aproveitando ainda a estadia do Professor Jaime Carvalho e Silva em Moçambique, para assistir à I Bienal do Português e da Matemática a decorrer nos dias 1, 2 e 3 de Março em Maputo, a EPM, pôde contar uma vez mais com os reconhecidos dotes de comunicador deste ilustre convidado, ao ter orientado uma conferência para os alunos dos 10º e 12º anos de escolaridade, os quais por vezes olham para a Matemática de soslaio, ou mais grave ainda, com uma enorme desconfiança, para não empregar outra adjectivação de conotação mais negativista.

A conferência, cujo tema - A Importância da Matemática no Quotidiano, foi um sucesso retum- bante na qual os alunos deram provas inequívocas da sua maturidade e souberam estar à altura do evento.

No final todos os presentes deram o tempo por bem empregue e os alunos saíram com a sensação de que " uma mente sem Matemática é pior que um jardim sem flores".

Calculadoras gráficas e sensores

Nos passados dias 22 e 23 de Fevereiro esteve na Escola Portuguesa de Moçambique, o Professor Doutor Jaime Carvalho e Silva do Departamento de Matemática da Universidade de Coimbra, e uma das maiores referências no panorama actual do ensino e investigação da Matemática, a orientar uma ação de formação para os docentes de Matemática, Ciências da Natureza e Físico-Química.

Pese embora a escassez de tempo, a formação foi extremamente profícua e interessante, onde foi possível alguns docentes aprofundarem os seus conhecimentos relativamente ao tema, bem como outros perderem o medo face a este tipo de tecnologia, existente há relativamente algum tempo na escola, mais ainda pouco utilizado.

Depois de uma primeira parte dedicada exclusivamente às calculadoras gráficas onde foi demonstrado as suas inúmeras potencialidades, enfatizando a sua utilização no estudo das funções, a segunda parte foi dedicada à utilização dos sensores, com a realização de diversas actividades as quais podem, isto é devem ser reproduzidas na sala de aula com os alunos.

As actividades realizadas, relacionaram-se com a utilização do CBR - Calculated Based Ranger e do CBL - Calculated Based Laboratory, e foram as seguintes:

1. Imitar o gráfico

2. A bola saltitante

3. Medição de luz


4. Medição de temperatura

Durante a realização das actividades todos os intervenientes mostraram vontade em participar, o que incutiu um elevado dinamismo à sessão.

Apesar do pouco tempo creio que foi muito bem empregue, esperando agora que a semente deixada pelo Professor Jaime germine. Para que este crescimento seja mais facilitado, foi criada no Moodle da EPM, uma disciplina sobre calculadoras gráficas e sensores, onde será colocado diverso material. Assim os docentes da EPM o aproveitem!

“A Plataforma Moodle na construção de uma comunidade Online“


A este projecto da escola encontram-se associadas uma série de actividades que utilizam a rede como fonte de comunicação e aprendizagem, uma vez que proporcionam outras formas de trabalho e de abordagem dos conteúdos, mais dinâmicas e centradas no aluno, e que permitem uma interacção/comunicação entre toda a comunidade educativa (alunos, professores e Encarregados de Educação), contribuindo para a construção de uma comunidade de aprendizagem colaborativa e distribuída, dando forma a uma efectiva Sociedade do Conhecimento.
A plataforma Moodle constitui-se como o suporte tecnológico que, por um lado, permitirá a criação de sítios destinados às áreas disciplinares e não disciplinares, clubes, tutorias, organização da escola, entre outros, onde os professores responsáveis irão disponibilizar um conjunto de actividades e conteúdos com recurso a várias fontes tecnológicas (texto, hipertexto e multimédia); e que, por outro lado, disponibilizará uma série de funcionalidades de comunicação síncrona (chats) e assíncrona (fóruns e mailing lists) entre alunos, professores e Encarregados de Educação, com vista a um processo de partilha e discussão de interesses e de ideias expostas por todos os membros da comunidade.

A. Relativamente aos objectivos que se procuram atingir com o desenvolvimento do Projecto Moodle, distinguem-se dois tipos de finalidades gerais, umas mais relacionadas com a mudança do paradigma da educação, promovendo as mudanças da praxis no sentido de uma aprendizagem mais centrada no processo de construção do conhecimento; e outra mais direccionada com as competências tecnológicas que alunos e professores devem desenvolver, numa perspectiva de inserção da comunidade na Sociedade da Informação e do Conhecimento. Dinamização das diferentes Actividades do projecto “A Plataforma Moodle na construção de uma comunidade Online “:



A.1. Sítio das Áreas Disciplinares:
Pretende-se que as seguintes áreas disciplinares envolvidas no projecto, desenvolvam actividades de auto-estudo, jogos didácticos, exercícios do tipo Hot Potatoes, indicação e/ou desenvolvimento de WebQuest, de links de interesse e de áreas de promoção e divulgação de trabalhos propostos aos alunos. As áreas disciplinares devem também procurar a implementação de portfólios digitais (blogs) criados pelos alunos, e de fóruns de discussão para alunos sobre assuntos diversos, procurando organizar os temas numa perspectiva transversal e longitudinal. Também serão desenvolvidos espaços para as dúvidas dos alunos e envio de trabalhos.
¾ Línguas;
¾ Ciências Naturais e Exactas;
¾ Artes e Tecnologia;
¾ Ciências Sociais e Humanas;
¾ Expressões

A.2. Sítio dos clubes:
Pretende-se que os seguintes clubes dinamizem, divulguem e procurem a participação dos alunos nas respectivas actividades:
¾ Jornalismo
¾ Teatro
¾ Rádio Escolar

A.3. Sítio dos tutores:
Pretende-se desenvolver neste sítio uma interacção/comunicação entre:
¾ A Coordenação de Directores de Turma e os respectivos Directores de Turma (legislação pertinente, comunicações, fóruns de discussão, dúvidas, entre outros);
¾ Os Directores de Turma e os restantes professores do Conselho de Turma (legislação pertinente, comunicações, fóruns de discussão, dúvidas, entre outros);
¾ A Coordenação de Directores de Turma e a Associação de Pais e Encarregados de Educação (fóruns de discussão, resolução de problemas, legislação, entre outros);


A.4. Sítio da Interacção/Comunicação:
¾ Fóruns de discussão (para toda a comunidade);
¾ Página dos alunos (pessoais, de turmas e/ou de anos de escolaridade);
¾ Página dos professores (pessoais);
¾ Salas de conversação entre alunos;

A.5. Sítio relacionado com a organização da escola:
Pretende-se divulgar acontecimentos (visitas de estudo, acções de formação, entre outras) e informações relevantes a toda a comunidade escolar.

É pensando nesta realidade que a escola tem vindo a conjugar esforços no sentido de oferecer aos nossos jovens uma escola dinâmica, moderna, plural e democrática.

Informática Educativa (Moodle)

Percebermos que computador não é uma varinha de condão capaz de efectuar mágicas , mas sim, uma ferramenta que pode agilizar e/ou facilitar nosso trabalho, tanto no campo administrativo, como no campo pedagógico. O primeiro passo para a desmistificação da relação professor e tecnologias de informação é a comunicação.

O segundo passo seria, planeamento, inovação e desenvolvimento da instituição escolar que só serão obtidos através da construção COLETIVA do projecto político pedagógico, através da aproximação do corpo docente ao administrativo, através do envolvimento de toda a comunidade escolar.

Pesquisas mostram que as escolas que obtiveram sucesso com o uso das TIC’s valorizam a importância do trabalho colectivo, que só acontece se houver na escola ESPAÇO para que essas interacções colectivas ocorram.

A compreensão de que o uso da ferramenta moodle pode auxiliar e muito na construção e/ou redireccionamento do Projecto Político Pedagógico, seja na obtenção de troca de informações, seja na facilidade de pesquisas via Internet, seja como ferramenta pedagógica para fazer o aluno a “aprender a aprender”, onde educador / educando fazem com que as informações disponíveis na máquina adquiram significados estruturados e por consequência resultem em aprendizagem.

Afinal, diante da sedução que as tecnologias exercem sobre nossos alunos.

Nós professores, não podemos nos dar ao luxo de desconhecermos todas as possibilidades que o uso das TIC’s podem nos oferecer: Fóruns, BLOGS, construção e hospedagem gratuitas de SITES , enfim Moodle. É necessário que o professor se proponha a aprender a usar as TIC’s (criação e uso de e-mails, pesquisa na Internet, Hot Potatoes, Moodle), e principalmente cabe ao professor aprender reflexivamente sobre o uso das novas tecnologias, percebendo-as como, ferramentas que facilitam a construção do projecto político pedagógico.

Como último passo, é essencial que o, professor conheça, valorize e invista na modalidade de Ensino à Distância, quebrando o paradigma de que se trata de um aprender mecânico, sem calor humano, sem debates...mas, percebendo que se trata, sim, de uma forma de aprender condizente com o nosso tempo, que hoje é cada vez mais escasso, e sendo assim, torna-se importante que saibamos organiza-lo, bem como que, propiciemos também esta aprendizagem (organização do tempo) aos nossos alunos.